Professores de toda Espanha debatem em Barcelona sobre o uso das calculadoras em sala de aula.

Os professores serão formados em novas tecnologias e métodos de ensino

 

Os próximos 2 e 3 de fevereiro, o Barcelona se torna um ponto de encontro para uma série de professores de matemática de toda a Espanha interessados em saber mais sobre o uso de calculadoras nas salas de aula do nosso país.

Os professores participam do seminário “Concepção e implementação de experiências didáticas com calculadora”, organizado pela Federação Espanhola de Sociedades de Professores de Matemática (FESPM) e com a colaboração da Divisão Educacional CASIO em Espanha.

No momento, há um debate aberto sobre o uso da calculadora nos diferentes níveis educacionais, mas a realidade é que seu uso é generalizado, especialmente no caso de calculadoras científicas e gráficas.

De fato, esse uso é regulado pelo Real Decreto (Real Decreto 1105/2014, de 26 de dezembro) e é obrigatório para os professores serem incluídos no Curriculum Acadêmico.

Da mesma forma, na mesma semana, foi publicado um pedido para determinar as características, o design e o conteúdo da avaliação Bacharelado para acesso à Universidade.

Em relação ao teste de matemática, tanto o 1º quanto o 2º ano do ensino médio, a ordem especifica que o aluno deve “usar as ferramentas tecnológicas adequadas ao tipo de problema, situação a resolver ou propriedade ou teorema a ser demonstrado, tanto em busca de resultados quanto à melhoria da eficiência na comunicação de ideias matemáticas “. Isso significa que as calculadoras adaptadas à resolução desse tipo de problema devem ser usadas.

No entanto, e como uma grande contradição, algumas comunidades autônomas estão proibindo o uso de determinadas calculadoras em testes acadêmicos.

Modelos que são obsoletos com tecnologias há mais de 15 anos e que não se adaptaram às mudanças e novos modelos propostos por esta Federação, referência no mundo acadêmico. “A calculadora é uma ferramenta didática que, além de ser um recurso educacional na sala de aula, serve para simplificar os cálculos, mas não tem capacidade para pensar”, diz Agustín Carrillo de Albornoz, Secretário Geral da FESPM. ”

Nos problemas atualmente colocados em testes de entrada na universidade que se referem a integrais, matrizes e derivativos, a calculadora é um recurso indispensável que baixa o aluno das operações de rotina, a fim de dedicar mais tempo para analisar e argumentar suas respostas “.

Atualmente, as calculadoras estão em constante evolução e oferecem mais opções e, portanto, mais possibilidades de uso em sala de aula. “Durante anos, temos calculadoras com opções gráficas e simbólicas que os tornam úteis para qualquer bloco de conteúdo e podem ser incorporados em qualquer nível educacional, do Ensino Fundamental à Universidade”, diz o Professor Carrillo de Albornoz. “Os últimos modelos de calculadoras científicas oferecem a possibilidade de escolher o idioma, o que significa que o inglês não é mais a única opção, permitindo a conexão com a ajuda do celular, para compartilhar os dados de trabalho de todos os alunos que estão fazendo uma atividade em sala de aula, tanto para estudantes quanto para professores, as possibilidades aumentaram, sendo um recurso ideal para o ensino da matemática “.

Portanto, acrescenta Carrillo de Albornoz, “devemos ter em mente quais são as competências matemáticas que os professores devem fazer prevalecer e transmitir. Tomar decisões, argumentar e raciocinar são habilidades que servirão o aluno em sua vida diária e profissional. O uso da calculadora apenas prepara o aluno para as demandas atuais da sociedade em que vivemos, onde o uso de novas tecnologias é hoje um requisito indispensável .”

Há anos, a Federação Espanhola de Sociedades de Professores de Matemática (FESPM) começou a treinar seus parceiros no uso de novas tecnologias na sala de aula, mas é verdade que as TIC mudam drasticamente e não o faz ao mesmo tempo e velocidade de ensinar matemática. Esta lacuna é provavelmente devido à falta de informação e treinamento de professores, por isso é necessário desenvolver materiais novos, inéditos e úteis para a classe em que é claro o grande potencial do uso da calculadora e sua vantagem no ensino e aprendendo.

Em colaboração com a Divisão Educacional CASIO, esses dias de trabalho são planejados para dar continuidade ao grupo formado há três anos. Os objetivos são a criação de materiais curriculares inéditos para calculadoras científicas, gráficas e algébricas, que são novos e motivador para os alunos e professores e testes de análise de avaliações finais (de revalidação) na escola primária e secundária nas Comunidades Autónomas em relação à competência dos alunos no uso de calculadoras científicas, gráficas e algébricas. Sobre este último, “a FESPM sempre optou pela incorporação do uso da calculadora e expressou contra a proibição de determinados testes de avaliação, como infelizmente ocorre nos exames de admissão na universidade em que em algumas comunidades, certos modelos ainda não são permitidos, algo muito distante do que acontece em outros países ao nosso redor, como Portugal “.

As oficinas com calculadora como recurso de ensino no ensino e aprendizagem de matemática, convocados pela FESPM, têm a coordenação dos professores Maria Teresa Navarro Professora e associada secundária na Universidade de Valência e Agustín Carrillo de Albornoz, Secretário Geral da Federação Espanhola de Professores de Matemática (FESPM). A conferência terá lugar nos dias 2 e 3 de fevereiro na sede da Casio em Barcelona e pretende analisar a situação atual do uso da calculadora nos níveis educacionais e nos próximos testes externos, bem como para expor novos materiais desenvolvidos pelos componentes do grupo de trabalho durante o último ano letivo, para divulgá-los através dos canais usuais da FESPM e da Divisão Educacional da CASIO.

Fonte: http://www.eleconomista.es/ecoaula/noticias/8907998/02/18/Profesores-de-toda-Espana-debaten-en-Barcelona-sobre-el-uso-de-las-calculadoras-en-el-aula.html

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